“我建议学校增加活动场地，让同学们有更多的空间进行体育运动！”“我希望社团更丰富一些，让喜欢合唱、演讲的同学都能找到适合的舞台。”

前段时间，杭州市风帆中学举办学生会竞选活动，参加的同学纷纷亮出“施政纲领”，为打造健康学校出点子，关心体魄健康，也关注心灵的成长。

学校老师介绍，这群少年的声音，不是灵光一现，而是学生的日常。在校园里，学生不是被动的教育接受者，而是校园生活的共建者、自我成长的掌舵人。学校致力于让学生千帆竞发，让每一个学生都能扬帆远航。

不怕学生“偏”，就怕学生“平”

走进风帆中学校门，一眼便能看见赭红色的教学楼上，刻着学校的办学理念：“让每一个学生扬帆远航”。

学校党总支书记蔡成兵说：“每个孩子都是一艘独特的航船，有人是劈波斩浪的帆船，有人是负重前行的货轮，有人是轻巧灵动的快艇，有人是悠然自得的木舟。我们的任务不是把他们改造成同一个模样，而是帮他们找到最适合自己的航道。”

风帆中学为此构建了“千帆德育”体系。“千帆”二字，不仅仅是校名的延伸，更承载着一种教育哲学，核心是尊重个体差异、助力多元成长。学校不设“一刀切”的优秀标准，而是为不同特质、不同兴趣、不同发展方向的学生提供合适的成长路径。

这种理念已渗透到学校日常。校本课程涵盖学科拓展、科技创新、艺术审美、体育健康、劳动实践等五大类近三十个门类；每学期组织“扬帆远航”研学实践活动，让学生在社会大课堂中寻找自己的兴趣坐标。

“我们不怕学生‘偏’，就怕学生‘平’。”蔡成兵告诉记者，“‘平’意味着没有特点、没有热情，那才是教育最大的遗憾。”

与传统意义上的思想教育不同，风帆中学的德育观更为开阔，它贯穿在智育、体育、心育、美育、劳动教育乃至学生日常议事中。

“我们理解的德育，不是告诉学生‘你该成为什么样的人’，而是帮助他们发现‘你想成为什么样的人’，并提供足够的空间去尝试、去成长。在‘千帆德育’框架下，每一个孩子都被视为一艘即将启航的帆船。学校要做的，不是替他们掌舵，而是为他们鼓风。这阵风，来自制度的保障、文化的浸润、情感的滋养，以及被看见的力量。”

鼓励每位学生每天一善举

“千帆德育”回答了学生“去哪里”的问题，学校礼仪教育解决的是“怎么走”的问题。

风帆中学有一份特殊的“成长指南”——《风帆学子文明素养养成细则》，即同学们口中的“十二条”。

这套细则包括三个圈层：第一圈层聚焦个人修养与成长，涵盖礼仪习惯、学习品质、精神气质、情商素养；第二圈层关注人际与社会交往，聚焦尊长意识、友善品行、诚信品格与公德修养；第三圈层则上升至公民责任与担当，强调勤俭品德、责任意识、法治观念和家国情怀。“修身、齐家、治国、平天下”的君子之道，被转化为“对自己负责、对他人友善、对社会有担当”的具体行动指引。

学校配套实施了“每月一主题、每周一载体、每天一善举”的常态化德育机制。

全学年划分为11个教育时段，每月设定一个鲜明主题，从9月“启航·规范月”的行为养成到6月“远航·追梦月”的理想升华，形成完整的育人链条。每个主题月分解为4~5个周重点，依托晨会、班会、仪式教育等载体推进。

而“每天一善举”则将品格养成融入学生的学习生活中。学校鼓励学生每天做一件力所能及的“微善举”。比如：整理书桌、帮助他人、随手关灯等等，通过日复一日的坚持，将外在要求内化为自觉习惯。

学校德育副校长刘粉莉说：“品德养成不是靠一次轰轰烈烈的活动就能完成的，它需要时间的浸润”。自从开展“每天一善举”活动以来，校园里随手做好事的学生明显多了。操场上弯腰捡起一片纸屑，走廊里帮助腿脚受伤的同学……这些小事都会在“榜样弄潮角”展示，让学生意识到：高尚的品德就体现在日常的行动里。

让更多学生站到舞台正中央

如果要让风帆中学的学生列举校园里最耀眼的地方，学校中庭的“风帆弄潮角”肯定会占据榜首。

这里没有幕布和评委，只是一个开放式的舞台。午饭过后，任何学生都可以走上去，唱一首歌、弹一首曲子、跳一段街舞、写一幅书法作品、表演一段木偶戏……教学楼连廊变成立体式看台，全校师生化身粉丝，现场氛围不亚于演唱会。

学校每年循环举办十佳歌手、舞蹈、器乐、书法、绘画等比赛，让有专长的学生获得更多展示机会。“第一次参加比赛，我很紧张。看到‘亲友团’拉起横幅为我加油，让我感觉很温暖。以前总觉得自己很平庸，十佳歌手比赛让我发现自己也有闪光点，整个人变得更自信了。”邱乐山提起初登舞台的情景，依然很兴奋。

每天晚自修前，学校的扬帆电台“每周一歌”准时广播。从学校定制歌单到学生自主点歌，歌声里还藏着精心创作的寄语，成为很多同学的温馨回忆。临近中考，电台还为九年级学生量身定制《我的未来不是梦》节目，播放同学们喜欢的歌曲。学校老师说：“坚持不懈、奋发进取，本身就是青春最动人的模样。这不是简单的背景音乐，而是一次次心灵对话。”

“风帆童玩节”则是全校最热闹的日子。丢沙包、滚铁环、跳皮筋，这些属于80后、90后的童年记忆，在操场上“复活”了。“一开始我以为滚铁环很老土、很简单”，任嘉晨说，“但我根本滚不起来，铁环到处乱跑。老师就手把手教我调重心、控速度，特别有意思。”

学生处主任舒德华说：选择这些传统游戏并非偶然。现在的孩子不缺竞技体育，缺的是“慢下来”的游戏体验。滚铁环需要耐心和专注，丢沙包需要策略和配合，跳皮筋需要节奏感和平衡力。“这些游戏没有激烈的身体对抗，但同样考验综合素养，而且参与门槛低，任何一个孩子都能找到喜欢的项目。”

一班双委，使学生真正成为学校的主人翁

在风帆中学，学生不只是被管理的教育对象，更是学校治理的主动参与者。学校搭建了一个从“管理走向自治”的成长阶梯，让每个学生都有机会发出自己的声音。

拱墅区教育局推行的“一班双委”制度，风帆中学的班主任们探索出不同的实践样态：有的实行“男生班委+女生班委”轮回制，有的在同一岗位设置A、B岗，有的则采用“首席+助理”模式。以前，班委是少数学生的“权利”。

实行“一班双委”之后，学生岗位职责清晰、分工协作，不仅做事高效有序，还能促进同学和睦相处，营造和谐向上的班级氛围。

学校高云飞老师说：“现在班级里人人有事做。即便班主任不在，学生也能自主处理一些基础事务，责任心与协调力得到充分锻炼，班级凝聚力随之增强，也将班主任从琐碎事务中解放出来。”

为畅通学生与学校交流的平台，风帆中学专门设计了“航海周志”。每班一本，每周一期，设有“课堂议事角”“班级加油站”“校园放大镜”“学校直通车”四个栏目。轮值学生可以记录课堂亮点，反馈班级问题，提出学校建设的改进建议。

薄薄的周志成为学生写给学校的“建议集”，内容涵盖食堂伙食、课程安排、校园设施、社团活动等方方面面。周子昂骄傲地说：“我在周志中建议学校设立失物招领处，没想到学校立即将操场边的小屋进行改造，还取了个诗意的名字——拾贝湾。这样鼓励了学生参与学校治理的热情。”

从“一班双委”的日常自治，到“航海周志”的意见表达，风帆学子在其中完成的，是一场静悄悄的公民教育，他们正在一步步走向真正的“主人翁”角色。

让每一种优秀都能被看见

在风帆中学，一块名为“榜样弄潮角”的电子屏，成为全校师生驻足关注的“精神地标”。

登上“榜样弄潮角”的学生，没有统一的优秀标准，呈现的是多元、鲜活、真实的青春模样。比如曹天恒、高诗旭、琚天睿、李家俊是班上的文综课代表，他们不仅收发作业及时，还帮助同学辅导功课。走在操场上，会随手捡起地上的纸屑，每天中午主动到“拾贝湾”整理物品。这些平凡举动，让他们登上电子屏，成为同学们关注学习的对象。

品德修养、责任担当、特长发展、实践创新、学业表现，这些都成为校园评价体系中同等重要的维度，向全体学生传递清晰信号：“卓越没有唯一的标准答案，成长拥有多条并行的航道”。蔡成兵这样总结多元评价的核心理念。

学生看到的不是遥不可及的“完美标杆”，而是身边最熟悉的伙伴。一个故事带动一批善举，一段经历鼓舞一群人。

“榜样弄潮角”还催生了一场由学生发起的“为教职工点赞”活动。学生将目光聚焦于校园里每一位无私奉献的守护者：无微不至、关心学生成长的班主任，深耕课堂、激发学生学习热情的任课教师，风雨无阻、筑牢安全防线的保安师傅，细心专业、温情守护师生健康的校医，勤劳细致、美化校园环境的保洁人员，惦记学生“味蕾”、精心钻研菜谱的食堂员工，都是学生点赞的对象。